第四届世界互联网大会将于12月在乌镇举行,能源与动力学院召开全院教职工大会

第四届世界互联网大会将于12月在乌镇举行

6月2日,我校举行NUAA-RMIT中外合作办学项目联合管理委员会会议,澳大利亚皇家墨尔本理工大学工程学院院长Adrian
Mouritz教授一行及澳大利亚教育管理集团代表参加会议,我校国际合作处、教务处、国际教育学院、民航学院相关负责人及教师代表出席会议。

2017年6月1日下午,能源与动力学院在学院报告厅召开全院教职工大会。院党委书记刘鑫,院长崔海涛,党委副书记徐川,副院长黄金泉、谭慧俊,以及近百名教职工参加了会议。会议由院长助理毛军逵主持。

《多国流动儿童教育研究》报告发布
我国流动儿童教育仍受限于户籍制度

本报北京11月16日电
光明网记者张薇16日从国务院新闻办公室发布会上获悉,第四届世界互联网大会将于12月3日至5日在浙江乌镇举行。本届大会主题为“发展数字经济
促进开放共享——携手共建网络空间命运共同体”。

首先,国际合作处赖际舟副处长致欢迎词,介绍了NUAA-RMIT校际合作办学“机场运行与管理”本科合作项目的执行情况,充分肯定了该项目所取得的成绩,并希望两校抓住机遇、克服困难,推进项目更好地实施。Adrian
Mouritz院长介绍了我校学生在澳洲的学习和生活情况,认为我校学生较快地融入了当地的环境与文化,学习勤奋刻苦,取得了优异成绩。随后,联合管理委员会就学生学习、教师培训、项目管理的经验与问题、项目未来规划,以及双方围绕航空工程相关学科建立联合研究中心的意向等议题进行了深入探讨。

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“在和其他国家交流流动儿童教育问题时,我发现我们并不是在一个层次上谈问题。”11月16日,第八届世界教育创新峰会期间,21世纪教育研究院副院长韩嘉玲在接受《中国科学报》记者采访时感慨。

国家互联网信息办公室副主任任贤良在发布会上介绍,本届大会作为党的十九大胜利闭幕后中国举行的一场重要国际会议,将全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,聚焦“数字经济”,强调“开放共享”,积极搭建中国与世界互联互通、共享共治的平台,弥合发展中国家和发达国家之间的数字鸿沟,为全球互联网治理贡献中国力量,向世界呈现“携手共建网络空间命运共同体”的中国方案。

我校与澳大利亚皇家墨尔本理工大学联合开展的“机场运行与管理”本科合作办学项目,经教育部认证,目前共计约190位同学参加项目,近60位同学已赴澳洲学习。此次两校举行JMC会议,将进一步提升项目发展质量,为推动两校教育国际化进程起到积极作用。

就在当天,21世纪教育研究院与WISE联合发布了《多国流动儿童教育研究》报告,报告由韩嘉玲主编,与多国学者专家共同参与完成,聚焦了中国、芬兰、英国、美国、日本、泰国与越南七个国家的流动儿童教育问题。

本届大会由国家互联网信息办公室与浙江省人民政府共同主办,联合国经济和社会事务部、国际电信联盟、世界知识产权组织、世界经济论坛、全球移动通信协会协办。

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“目前,在促进流动儿童教育方面,我国仍停留在入学政策层面。相较而言,其他国家早已开始考虑流动儿童需求的特殊性,比方说帮助儿童开展心理调适使其更好地适应新环境,尊重流动儿童语言和文化层面的多元化等。”韩嘉玲说。

任贤良表示,与往届大会相比,今年大会将呈现五大特点:主题突出、方向明确;内容丰富、话题新颖;举全国之力、集世界智慧;预期成果丰硕,贡献中国智慧中国方案;软硬件设施更智能,保障更有力。

在韩嘉玲看来,“流动儿童”既包括境内流动儿童,也包括跨境移民儿童。一方面,我国是城乡流动人口大国,我国城乡流动人口约2.47亿,占总人口的19%左右;另一方面,我国正在逐渐吸引更多国际移民,比方说在我国西南边境地区有不少来自越南、老挝、缅甸的移民,在浙江和广东也有很多非洲移民和阿拉伯移民。

大会设置20个分论坛,涉及数字经济、前沿技术、互联网与社会、网络空间治理、交流合作等前沿热点问题。参会嘉宾来自世界五大洲,包括国际组织负责人、互联网企业领军人物、互联网名人、专家学者等。

“流动性是当代社会的一个核心特征。每年,全球有数百万家庭因为工作或其他原因,带着孩子离开家乡,搬到另一个城市或国家。这些流动的家庭在流入地享受文化、社会、政治或法律权利方面常常面临诸多阻碍,无法很好地融入新的社区。随着全球流动儿童的日益增多,有必要通过研究了解他们的需求和面临的挑战。”韩嘉玲说。

大会还将首次发布蓝皮书《世界互联网发展报告2017》和《中国互联网发展报告2017》,与世界互联网领先科技成果一起,作为大会的两大成果。

由于不同国家在流动儿童方面面临的问题不同,研究报告着重聚焦了芬兰、英国、美国和日本的跨境移民儿童,和中国、泰国、越南的境内流动儿童。

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研究发现,在中国、泰国和越南,政府针对流动儿童教育提供了某些激励措施,但户籍制度以及地方政府与学校层面行动的缺乏,限制了流动儿童的受教育机会。

美国与英国承认移民儿童享有免费接受义务教育的权利,入学通常基于居住地而非移民身份,移民儿童可以就读公立学校,但无证移民儿童在入学和学业成就方面均要比普通移民儿童面临更多挑战。

在芬兰、英国与美国,移民儿童主要面临两大教育挑战——学习当地语言、克服不利的社会经济背景取得与当地儿童同样的学业水平。日本的“新移民”儿童在日语学习方面同样存在较大挑战。

报告呼吁各国政府抓住现有机遇,制定有利于流动儿童的教育政策,为每个人创造一个更加公平、繁荣的未来。

针对我国流动儿童教育的未来发展,韩嘉玲建议,在解决教育不均衡问题的同时,以居住地入学替代户籍入学,解决流动儿童入学难的问题。此外,在教育实践层面多关注流动儿童的需求,以更开放、更灵活、更不带偏见的方式接纳流动儿童。

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